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El equipo somos: Eva, Cynthia y Miguel. El cliente interno es Paco.
El trabajo se realizará aprovechando medios sincrónicos y asincrónicos (en especial el wiki) para presentar avances, previendose la realización de una reunión semanal presencial.
esta versión: Leccioneslecciones con evaluación como recurso didáctico;didáctico u objeto de aprendizaje; juegos lúdicos bases de datos;datos, etc.
Los equipo acuerde. Al respecto, se propone la página ACERVO para subir mapas conceptuales y una tabla para hacer la clasifición de los temas, les parece pertinente la idea?
Para la creación de las páginas iniciales del presente wiki, se ha tomado como referencia el texto de "Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning, escito por Lourdes Guardia et al, y publicado por la UOC.
Para fines prácticos se considera útil revisar el siguiente modelo.
Selección de material didáctico
Composición de la estrategia formativa
+Nota: A fin

formar profesores
implementar el apoyo a los alumnos
et al ¿Podrá¿Podría realizarse una

ADDIE
ImplementaciónADDIEImplementación
La fase de implementación puede referirse a una implementación del prototipo, una implementación piloto o una implementacióntotal del proyecto didáctico. Incluye:
publicar materiales en plataforma
formar profesores
implementar el apoyo a los alumnos
Siguiendo las ideas de Guardia, et al ¿Podrá realizarse una prototipización rápida para identificar debilidades del proyecto?

Evaluación del curso y propuesta de mejoras
Evaluación del proceso de transferencia de la formación, incluyendo el impacto del programa en el proyecto general AVA
Sumativa y formativa (rúbricas, cuestionarios y diario de aprendizaje a través del blog personal de la plataforma moodle que evidencie el grado de satisfacción, complicaciones y puntos fuertes del proyecto)

Diseñar las actividades del alumno
Identificación de los recursos.
Se consideran todas las posibilidades de la versión Moodle para integrar las herramientas que se conviertan en recursos didácticos para potencializar el aprendizaje

El problema en relación a las metas y la descripción de las lagunas entre el ser y el deber ser. Realidad actual/realidad deseada
Perfil del usuario meta
la tarea (siguiendo las recomendaciones de Guardia, et al ¿se pueden transportar a la virtualidad tareas efectivas de la presencialidad?)
Identificación de la solución de formación que incluye el presupuesto y los recursos humanos
Tiempo disponible
del éxito (evaluación formativa y sumativa?)
Análisis y perfil del alumnado:
Para cada una de las fases del proyecto, tener en mente: los principios fundamentales del aprendizaje de los adultos (Andragogía en la práctica -Knowles, Holton y Swanson, 1998-) que son:
1. LA NECESIDAD DE SABER DEL ALUMNO (por qué, qué, cómo)
2. SU CONCEPTO PERSONAL (autónomo y autodirigido)
3. SU EXPERIENCIA (recursos y modelos mentales)
4. DISPOSICIÓN PARA APRENDER (relacionada con la vida y tarea de desarrollo)
5. INCLINACIÓN AL APRENDIZAJE (centrando en problemas y contextual)
6. MOTIVACIÓN PARA APRENDER (valor intrínseco y beneficio personal)
Lo que a su vez conlleva a considerar: Las diferencias situacionales e individuales, y las metas y propósitos de aprendizaje

Mapas conceptuales, clasificaciones y calificación por documento

El equipo somos: Eva, Cynthia y Miguel. El cliente interno es Paco.
El trabajo se realizará aprovechando medios sincrónicos y asincrónicos (en especial el wiki) para presentar avances, previendose la realización de una reunión semanal presencial.
o superior. En este sentido, se exploran las posibilidades pedagógicas para la propuesta de actividades en esta versión: Lecciones con evaluación cuantitativa y cualitativa (cuestionarios o ensayos); lecciones como recurso didáctico; juegos lúdicos (hot potatoes, ahorcado, crucigrama); bases de datos; etc.
Los recursos seleccionados para consulta de momento están en dropbox. Es apropiado crear el acervo por temas, comentado cada documento que se proponga y clasificado en el mismo wiki y alojado en el sitio que el equipo acuerde.
Para la creación de las páginas iniciales del presente wiki, se ha tomado como referencia el texto de "Fundamentos del diseño técnico-pedagógico en e-learning, escito por Lourdes Guardia et al, y publicado por la UOC.
Selección de material didáctico
Composición de la estrategia formativa
categorías a evaluar;evaluar (propuestas por Guardia,et al); en cuanto

Selección de material didáctico
Composición de la estrategia formativa
+ A fin de controlar la calidad del proyecto se propone la elaboración de una rúbrica que guíe en todo momento el proceso (Evaluación Formativa). Se ha abierto el espacio en Rubistar para iniciar con las categorías a evaluar; en cuanto esté lista se comparte el link para su revisión.